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落日心◆猶壯，各种秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。一篇好的詞作不在於它要□表現什麼，门视首先應該看到它的詞境的營造。它本身就是一種藝術美。這首詞是一首詠風蓮的絕唱，频下和蔣捷詠白蓮的詞一樣。給人以美的享受。
在藝術◥構思，各种詞人也有「特異」的思想。用風蓮來〇傳神，來表達寄托之情，而不著痕跡。作者通過夢的方式，门视將風☉蓮擬人化。行文流暢。而意境尤深。作者在詞人通過浪漫主義的表現方式，频下為南宋王→朝寫了一首輓歌。
dse作文範文例子參考雙調·春閨怨喬吉系列：各种元〓曲精選-經典◥元曲三百首雙調·春閨怨不系雕鞍門前柳[一]，各种玉容寂寞見花羞[二]。冷風兒吹雨黃№昏後[三]，簾控鉤[四]，掩上珠樓，風雨替花︻愁。门视註釋[一]雕鞍：裝飾漂亮的馬鞍。指馬。
[二]玉容寂寞：频下謂形容憔悴。白居易《長恨歌》：「玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。」[三]「冷風」句：各种黃昏風雨，最易引起人們▓的離愁。[四]簾控鉤：簾幙掛上銀鉤。第1段提出中心論題，门视並以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的√標準。開篇第一句「古※之學者必有師」句首冠以「古之」二字，门视既說明〖古人重視師道，又針對現實，借古非今。
「必有」二字，频下語氣極為肯定。然後指出師↑的職能作用是「傳道受業解惑」，從正面申述中心論點。接著緊扣「解惑」二字，各种從不從師的危害說明從師的重要，各种從反面◢申述中心論點。最後緊扣「傳道」二字，闡明道之有無是擇師的唯一標準，一反時俗，將貴賤長少排出標準之外，為卐下文針砭時弊張本。门视第2段批判不重師道的錯誤態度和恥於從師的不良風氣。這一段用對比的方法分三層論ω述。第一層，频下把「古之聖人」從師而問和「今之眾人」恥學於師相對比，频下指出是否尊師重道，是聖愚◥分野的關鍵所在；第二層，以為子擇師而自己不從師作對比，指出「小學而大遺」的謬誤；第三層，以巫醫樂師百工之人與士◤大夫之族作對比，批判當時社會上輕視師道的風氣。第3段以孔子為例，指出古代聖人重視師道的事跡，進一步闡明從師的必要性和ぷ以能者為師的道理。
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落日心猶壯，各种秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。一篇好的詞作不在於它要表現什麼，门视首先應該看到它的詞境的營造。它本身就是一種藝術美。這首詞是一首詠風蓮的絕唱，频下和蔣捷詠白蓮的詞一樣。給人以美的享受。
在藝術構思，各种詞人也有「特異」的思想。用風蓮來傳神，來表達寄托之情，而不著痕跡。作者通過夢的方式，门视將風蓮擬人╲化。行文流暢。而意境尤深。作者在詞人通過浪漫主義的表現方式，频下為南宋王朝寫了一首輓歌。
dse作文範文例子參考雙調·春閨怨喬吉系列：各种元曲精選-經典元曲三百首雙調·春閨怨不系雕鞍門前柳[一]，各种玉容寂寞見花羞[二]。冷風兒吹雨黃昏後[三]，簾控鉤[四]，掩上珠樓，風雨替花愁。门视註釋[一]雕鞍：裝飾漂亮的馬鞍。指馬。
[二]玉容寂寞：频下謂形容憔悴。白居易《長恨歌》：「玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。」[三]「冷風」句：各种黃昏風雨，最易引起人△們的離愁。[四]簾控鉤：簾幙掛上銀鉤。第1段提出中心論題，门视並以教師的職能作用總論從師的重要性和擇師的標準。開篇第一句「古之學者必有師」句首冠以「古之」二字，门视既說明古人重視師道，又針對現實，借古非今。
「必有」二字，频下語氣極為肯定。然後指出師的職能作用㊣ 是「傳道受業解惑」，從正面申述中心論點。接著緊扣「解惑」二字，各种從不從師的危害說明從師的重要，各种從反面申述中●心論點。最後緊扣「傳道」二字，闡明道之有無是擇師的唯一標準，一反時俗，將貴賤長少排出標準之外，為下文針砭時弊張本。门视第2段批判不重師道的錯誤態度和恥於從師的不良風氣。這一段用對比的方法分三層論述。第一層，频下把「古之聖人」從師而問和「今之眾人」恥學於師相對比，频下指出是否尊師重道，是聖愚分野的關鍵所在；第二層，以為子擇師而自己不從師作對比，指出「小學而大遺」的謬誤；第三層，以巫醫樂師百工之人與士大夫之族作對比，批判當時社會上輕視師道的風氣。第3段以孔子為例，指出古代聖人重視師道的事跡，進一步闡明從師的必要性和以能者為師的道理。
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